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La tecnología y la educación en tiempos de pandemia

"Necesitamos la tecnología en cada aula y en la mano de cada estudiante y cada docente, porque es la pluma y el papel de nuestro tiempo, y porque es la lente a través de la cual experimentamos gran parte de nuestro mundo" D. Warlick

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El mundo día a día es cambiante y la tecnología no se queda atrás, la cual tiene una serie de ventajas, sobre todo en el ámbito educativo donde ha revolucionado la forma de enseñar, así como de aprender, hoy más que nunca necesitamos de ella para acceder a la educación.

     El aislamiento social debido a la pandemia de COVID-19 ha traído consigo diferentes cambios no solo en la rutina diaria, los cuales han sido necesarios para continuar actividades como la educación, donde los estudiantes se ven impedidos a acudir a los establecimientos educativos debido a la cuarentena, esto hace que tanto estudiantes como docentes busquen formas de superar las brechas digitales.

     La educación es cambiante y demuestra que, incluso en situaciones adversas, se acopla al escenario y lo convierte en una oportunidad. En tiempos de pandemia, la tecnología es la clave para la educación, llevando información a los hogares y superando las barreras físicas que impuso el Covid-19. 

     Ante esta emergencia, estudiantes, profesores y directivos han tenido que emplear herramientas digitales para continuar impartiendo clases, lo que ha generado desafíos en el uso adecuado, ademas de las brechas digitales, se han hecho muy notorias las desigualdades económicas que existen en nuestro país. Esto influye directamente en la enseñanza y el desempeño de los estudiantes, especialmente los más pobres, ya que muchos jóvenes no tenían equipos ni acceso a la red.

     Por el mismo motivo muchos docentes se vieron obligados a replantear sus metodologías, enfrentando los desafíos y oportunidades que puede traer el uso de la tecnología. Sin embargo, la falta de una formación adecuada para la enseñanza a distancia puede perjudicar la experiencia del aula, aunque sea virtual. Para afrontar este reto, es necesario adaptar y apoyarse de las herramientas digitales para facilitar esta nueva dinámica en la que se desarrolla el aprendizaje a distancia.

      Para trabajar a distancia es necesario transformar muchísimas cosas, el dar una clase donde solo se habla puede ser difícil de seguir para los estudiantes de manera virtual, hay que diseñar actividades  donde los estudiantes estén activos y dónde se les pida que hagan y no solo que escuchen o vean, por ello la importancia de informarse y capacitarse tecnológicamente y conocer sobre los entornos virtuales de aprendizaje.

 


A continuación se presenta material informativo que puede ser de mucha ayuda para todos aquellos docentes, directivos y alumnos que están enfrentando dificultades en esta contingencia sanitaria respecto a como dar y tomar clases.


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Un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) es el conjunto de entornos o espacios de interacción, sincrónica y asincrónica donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje.


FUNCIONES DE LAS EVA




Las principales funciones de los EVA son:

* Facilitar el proceso de aprendizaje
* Generador de espacios de intercomunicación
*Fortalecer nuevas formas de interacción
*Propiciar el proceso individual de aprendizaje 




 

 

 

 

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 Boneu (2007) presenta cuatro características básicas e imprescindibles de cualquier plataforma de aprendizaje:

➤ Interactividad: consigue que la persona que está usando la plataforma tenga consciencia de que es el protagonista de su formación. 
➤Flexibilidad: conjunto de funcionalidades que permiten que el sistema de e-learning tenga una adaptación fácil en la organización donde se quiere implantar. Esta adaptación se puede dividir en los siguiente puntos: 
-Capacidad de adaptación a los planes de estudio de la institución donde se quiere implantar el sistema. 
-Capacidad de adaptación a los contenidos y estilos pedagógicos de la organización. 
➤Escalabilidad: la capacidad de la plataforma de e-learning para que funcione con un número pequeño o grande de usuarios. 
➤Estandarización: es la capacidad de utilizar cursos realizados por terceros; de esta forma los cursos están disponibles para la organización que los ha creado y para otras que cumplen con el estándar. (p. 37).






Más información en el siguiente link:
 https://www.redalyc.org/pdf/1942/194215513009.pdf 

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 La dimensión tecnológica: Esta presentada por las herramientas o aplicaciones informáticas con las que está construido el entorno. Estas herramientas sirven de soporte   o infraestructura para el desarrollo de las propuestas educativas.


La dimensión Educativa: Esta presentada por el proceso de enseñanza y aprendizaje que se desarrolla en su interior. se trata de un espacio humano y social, esencialmente dinámico, basado en la interacción que se genera entre el docente y los alumnos.







ACCIONES BÁSICAS 

💧La publicación de actividades y materiales: Documentos, archivos o textos para la construcción de un nuevo aprendizaje.

💧La comunicación o interacción entre los miembros del grupo: Mediante el ámbito dinámico entre Docente-Alumno / Alumno-Docente, para la construcción, debate y resolución de un aprendizaje.

💧La colaboración para la realización de tareas grupales: Promover un aprendizaje significativo, en uso a la critica y construcción cognitiva para un intercambio de información, mediante contenidos.

💧La organización de la asignatura: Enmarca un espacio social y educativo, donde se fijan propósitos de crear un espacio activo al conocimiento para dicha construcción colaborativa al aprendizaje deseado, mediante temas, actividades y resultados.




                              




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Es una herramienta orientada al modelo de aprendizaje - enseñanza, generando el desarrollo a nuevas estrategias, capacidades y competencias entre los estudiantes, regulada por la experiencia y estrategias del docente, las cuales permiten un ritmo de modelos pedagogicos y las didacticas en apoyo tecnologico. Donde el docente en el agente regulador hacia la direccion del aprendizaje.




Mas información del tema en el siguiente enlace: http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/27532/Documento_completo.pdf?sequence=1



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¿Qué es el aprendizaje 2.0?

Aprendizaje 2.0 es el encuentro de los beneficios que ofrece la web 2.0 y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Cristóbal Cobo junto con Hugo Pardo Kuklinski nos expresan algunas ideas sobre el Aprendizaje 2.0 en su obra Planeta Web 2.0. Según estos autores la Web 2.0 no sólo ofrece mejoras a la enseñanza en la capacidad de enseñar a más estudiantes, sino también hay beneficios en cuanto al enriquecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. 


Cobo menciona que Internet ha evolucionado de ser un medio de comunicación a un espacio de colaboración, lo cual trae innumerables ventajas al aplicarlo a los procesos educativos. El autor también señala que el concepto de aprendizaje 2.0 descansa sobre dos principios de la web 2.0 que son:
  • Contenidos generados por el usuario
  • Una arquitectura de laparticipación



Cobo reconoce cuatro componentes en el aprendizaje 2.0, estos son:

  1. Aprender haciendo. Es un proceso de creación tanto individual como colectiva, se basa en el principio de “ensayo y error”
  2. Aprender interactuando. El enfoque de este tipo de aprendizaje está en las herramientas de comunicación entre pares.
  3. Aprender buscando. Se refiere al proceso de investigación, selección y adaptación de las fuentes que tengan información sobre algún tema en particular.
  4. Aprender compartiendo. Una de las grandes ventajas de la web 2.0 es la arquitectura de la participación y es a través de esta característica que se abre un camino para poder compartir información, conocimientos, y experiencias; enriqueciendo en gran manera el proceso de aprendizaje.

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Sobre mi

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Vianet Hernandez

Hola mi nombre es Vianet Hernández, actualmente me encuentro estudiando la Licenciatura de Pedagógica en la cual llevo como materia Entornos Virtuales de Aprendizaje, a continuación se abordaran temas relacionados, espero te sea útil la siguiente información!!!

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Referencias

Barberá, E. (2004). La educación en la red. Actividades virtuales de enseñanza y aprendizaje. Barcelona: Paidós.

Bustos Sánchez, Alfonso, & Coll Salvador, César. (2010). Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y aprendizaje. Una perspectiva psicoeducativa para su caracterización y análisis. Revista mexicana de investigación educativa, 15(44), 163- 184.

Federación de enseñanza de CC. OO. De Andalucía. (2009). Análisis de internet como herramienta educativa. Temas para la educación. Revista digital para profesionales de la enseñanza (3), 1-7.

García, F.; Portillo, J.; Romo, J. y Benito, M. (2007). Nativos digitales y modelos de aprendizaje. Ponencia presentada en el IV Simposio Pluridisciplinar sobre Diseño, Evaluación y Desarrollo de Contenidos Educativos Reutilizables. Bilbao, España.

Maldonado, P. (2013). Los beneficios de la Web 2.0 en la educación a distancia. Memorias del 8° Congreso Internacional de Metodología de la Ciencia y la Investigación para la Educación 2013. Instituto Politécnico Nacional. Recuperado de: https://www.repositoriodigital.ipn.mx/bitstream/123456789/17992/1/web2%20en%2 0docencia.pdf

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